"Pandani Blog": Silabus media pendidikan

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILU PENGETHAUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

JL. Prof. Dr. Hamka, Kampus Air Tawar Padang Telp. (0751) 57420

SILABUS MATA KULIAH

(Rencana satu semester)

A. Informasi Umunm

Fakultas : MIPA Universitas Negeri Padang

Jurusan/ Program Studi : Biologi/ Pendidikan Biologi dan Biologi

Mata Kuliah : Media Pendidikan Biologi

Kode Mata Kuliah :

Jumlah SKS : 2 SKS

Tempat/ Ruang Kuliah : Gedung FMIPA UNP

Waktu Kuliah : Disesuaikan Jadual Kuliah

Tempat Konsultasi : Diatur Sendiri

Dosen Pembina : 1. Drs, Ristiono.M.Pd

2. Drs. Ardi. M.Si

B. Deskripsi Mata Kuliah

1. Kedudukan matakuliah

Mata kuliah Keahlian Berkarya (MKKB) Pendukung Mata Kuliah Utama.

2. Sinopsis matakuliah

Pemahaman tentang pengertian jenis, karakteristik dan fungsi media dalam Komunikasi Umumnya dan pembelajaran bilogi khususnya pemilihan dan pemamfaatan media dalam pembelajaran

3. Standar kompetensi

Memahami konsep-konsep media pendidikan, mampu merancang dan membuat media pengajaran, trampil memilih media yang cocok untuk tiap matrei pelajaran biologi, trampil mengunakan berbagai media pembelajaran dan mampu trampil merancang media dengan menggunakan multimedia.

4. Prasyarat” Tidak ada

C. Kepustakaan.

1. Anominous.(1990) Transvisi PT. Hambert Disjen Dikdasmen Depdikbud. Jakarta

2. Dennis,M.Mr. (1978) Laboratary Management and Technigus For School and Calledges, RESCAM ,Anthonian, Kualalumpur.

3. Dirdjosoemarto,Soehdjojo (1981) Media pendidikan P3G, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

4. Hamalik, Umar,Drs.(1977) Media Pendidikan,Penerbit Alumni Bandung

5. Miarso, Yusuf Hadi (1986) Media komunikasiuntuk Biologi

6. Prawoto,Drs (1989) Media Instruksional untuk Biologi

7. Rustaman Nuryani,Y(2003) Strategi belajar mengajar biologi UNP

D. SISTEM PENILAIAN

PAP (acuan patokan) Ujian Semester Mid semester asaesmen autentik (asesmen kinerja penggunaan pertanyaan observasi presentasi diskusi tugas-tugas dan pekerjaan rumah) untuk masing ranah (Kognitif, Psikomotor dan Afektif) 10 % kognitif,60% psikomotor, 30%afektif,

E. URAIAN KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK, INDIKATOR

Pertemuan/ Minggu ke	Kompetensi Dasar	Indicator	Pengalaman Belajar	Materi pokok	Alokasi waktu	Sumber/ Bahan bacaan
1	memahami Konsep-konsep media Pendidikan	1.1. Mampu Menjelaskan dengan sebuah contoh maksud hasrat ingin tahu sebagai dasar orang meneliti 1.2. menjelaskan macam-macam pendekatan ilmiah 1.3. menjelaskan dengan contoh maksud pendekatan ilmiah serta langkah-langkahnya 1.4. menunjukan sebuah bukti bahwa berhubungan erat dengan pengembangan ilmu	Dengan pendekatan deduktif-induktif, dan dibantu dengan media transparansi, mahasiswa mengem-bangkan dengan contoh-contoh yang digali sendiri atau sebaliknya, dari contoh-contoh yang dibereikan dosen, mahasiswa dapat menyim-pulkan makna dan konsep yang berhubungan dengan hasrat ingin tahu, pendekatan non-ilmiah dan ilmiah, serta hubungan penelitian dan pengembangan ilmu	1.1. Hasrat ingin tahu sebagai dasar orang meneliti 1.2. Pendekatan non-ilmiah 1.3. Pendekatan ilmiah 1.4. Penelitian dan pengembangan ilmu	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 2-7 25, hal 2-8
2	Memahami dasar pertimbangan penggunaan media dalam pembelajaran	2.1. Menjelaskan konsep masalah dan masalah penelitian 2.2. Menjelaskan sumber–sumber masalah penelitian 2.3. Mambuat beberapa contoh judul penelitian	Dengan metode Tanya jawab, bebe-rapa contoh dari dosen dan pende-katan deduktif–induktif, mashasiswa menggali sendiri konsep masalah, sumbeer – sumber masalah dan judul penelitian.	2.1. Masalah penelitian 2.2. sumber masalah 2.3. Judul Penelitian	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 8-17 3, hal 21-31
3	Mampu menguasai kon-sep; latar belakang ma-salah,batas masalah, rumusan masalah dan tujuan penelitian.	3.1. Membuat contoh latar bela- kang masalah yang tepat. 3.2 Membuat contoh masalah Yang tepat 3.3 Membuat contoh rumusan masalah yang tepat. 3.4 Mambuat contoh tujuan pe-nelitian yang tepat.	Dengan mempelajari buku, skripsi dan penjelasan dosen, mahasiswa belatih membuat contoh latar bela-kang masalah, batasan dan rumusan serta tujuan penelitian.	3.1. Latar belakang masalah. 3.2 Batasan masalah 3.3 Rumusan masalah. 3.4 Tujuan penelitian.	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 18-25 3, hal 39-53
4	Mampu menguasai kon-sep: asumsi, hipotesis, pertanyaan penelitian, kegunaan, dan defenisi operasional.	4.1. Membuat contoh asumsi yang tepat. 4.2. Membuat contoh hipotesis yang tepat 4.3. Membuat contoh pertanyaan penelitian yang tepat 4.4. Membuat contoh kegunaan penelitian yang tepat 4.5. Membuat contoh definisi operasional yang tepat.	Dengan mempelajari buku, skripsi dan penjelasan dosen, mahasisw berlatih membuat contoh asumsi, hipotesis, pertanyaanpenelitian kegunaan penelitian, definisi operasional.	4.1.Asumsi 4.2. hipotesis 4.3. Pertanyaan penelitian 4.4. Kegunaan penelitian 4.5. Definisi operasional	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 25-42 3, hal 53-71
5	Mampu memahami makna dan fungsi kaji-an teori, macam–macam sumber, cara menyusun kajian teori dan kerangka konsep-tual.	5.1. Menjelaskan makna dan fungsi kajian teori 5.2. Mengemukakan macam- macam sumber kajian teori. 5.3. Membuat contoh cara me- nyusun kajian teori. 5.4. Membuat contoh kerangka berpikir.	Dengan mempelajari buku, skripsi dan penjelasan dosen, mahasiwa berlatih membuat contoh sistemati-ka kajian teori, menemukan macam-macam sumber kajian teori, dan berlatih menyusun kajian teori dan membuat kerangka berpikir.	5.1. Makna dan fungsi kajian teori. 5.2. Macam – macam sumber kajian teori 5.3. Cara menyusun kajian toeri. 5.4.Kerangkas berpikir.	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 43-49 20, hal 70-86
UJIAN I
6	Mampu menguasai jenis –jenis penelitian.	6.1. Menjelaskan dengan contoh konsep penelitian deskriptif 6.2. Mengemukakan pembagian penelitian deskriptif dan me- njelaskannya masing– masing. 6.3. Menjelaskan dengan contoh konsep penelitian eksperimen. 6.4. Mengemukakan persyaratan yang harus dipenuhi oleh penelitian	Dengan mempelajari buku, skripsi, diskusi, dan penjelasan dosen, membandingkan contoh penelitian deskriptif dan eksperimen dapat membedakan.	6.1. Penelitian deskriptif. 6.2. Pembagian penelitian deskriptif. 6.3. Penelitian eksperimen 6.4. Persyaratan penelitian eksperimen.	3 x 50	Buku No.: 13, hal. 50-71 25, hal 9-42
7	Mampu menguasai macam – macam desain eksperimen.	7.1. Menjelaskan konsep desain penelitian kependidikan 7.2. Mengemukakan pembagian desain penelitian penelitian dan membuatkan contoh masing – masing 7.3. Menjelaskan kosnep desain penelitian non kependidikan 7.4. Mengemukakan pembagian desian penelitian non kepen- didikan dan membuatkan contoh masing – masing.	Dengan mempelajari buku, skripsi, diskusi dan penjelasan dosen, meng-gunakan media transparani, mem-bandingkan contoh penelitian eksperimen pada bidang kenpendi-dikan dan non kependidikan, bela-tih secara terstruktur, mehesiswa dapat menguasai desain eksperimen kedua bidang ini	7.1. Desain penelitian kependidikan 7.2. Pembagian desain pe- nelitian kependidikan 7.3. Desain penelitian non Kependidikan 7.4. Pembagian desain pe- nelitian non kependi- dikan	3 x 50	Buku no. 13, hal. 59-70 23, hal 24, 25, hal 43-64
8	Mampu memahami po-pulasi, sample dan teknik pengambilan sampel.	8.1. Menjelaskan konsep populasi dalam penelitian 8.2. Menjelaskan konsep sampel 8.3. Menjelaskan macam–macam teknik pengambilan sampel.	Mahasiswa mempelajari buku, akripsi, berdikusidan mendapat penjelasan dosen menggunakan media transparansi, berlatih secara terstruktur, merumuskan populasi, sampel dan teknik pengmabilannya.	8.1. Populasi 8.2. Sampel 8.3. Teknik	3 x 50	Buku no. 3, hal 102-115 13, hal 71-86
9.	Mampu memahami variable dan tata penelitian	9.1. Menjelaskan konsep variable penelitian. 9.2. Mengemukakan pembagian variable dengan penjelasan- nya masing – masing 9.3. Menjelaskan konsep data Penelitian 9.4. Mengemukakan pembagian data dengan penjelasannya masing – masing	Mahasiswa mempelajari buku, skripsi, diskusi dan mendapat penjelasan dosen, bertanya jawab, menggunakan media transparqaansi, berlatih secara terstruktur merumuskan contoh variabel dan data penelitian.	9.1. Variabel penelitian 9.2. Pembagian variable 9.3. Data Penenlitian 9.4. Pembagian data	3 x 50	Buku. No. 3, hal 88 – 100 1 hal, 87 – 97
10	Mampu menguasai instrumentasi	10.1 Menjelaskan konsep Instrumentasi 10.2 Menjelaskan konsep validitass dan reabilitas 10.3 Mengemukan pembagian validitas dan reliabilitas instrument serta menentukan caranya masing- masing	Mahasiswa mempelajari Buku, skripsi, berdiskusi dan mendapatkan Penjelasan dosen, bertanya jawab, menggunakan media transparansi, berlatih secara terstruktur untuk menentukan validitas dan reliablitas instrument penelitian	10.1 Instrumentasi 10.2 Validitasi dan Reliabilitas 10.3 Pembagian validitas dan reabilitas instrument penelitian	3 x 50	Buku no. 3, hal. 120- 187 13, hal 98- 113 20.hal, 122- 146
11	Mampu menguasai teknik analisis data	11.1 Menjelaskan konsep analisis Kualitatif 11.2 Menjelaskan konsep analisis Kuantitatif 11.3 Mengaplikasikan berbagai te Knik kuantitatif dalam menganalisis data	Mahasiswa mempelajari buku, skripsi, berdiskusi dan mendapatkan penjelasan dari dosen, bertanya jawab, mengunakan pendekatan CTL media transparansi, berlatih secara terstruktur berkelompok untuk menggunakan teknik analisis data	11.1